曾经的教学之“困”

 

    在很多大学生眼中，公共课程都是无足轻重的课程，逃课是一种很普遍的现象。在专业课老师眼中，公共课程也是可有可无的，从事公共课程的老师在不少高校似乎显得很“弱势”。尤其对于高职院校来说，由于学生文化知识底子相对较薄，思想活跃、富有个性，甚至有部分学生厌学，所以公共课程教学效果不佳是不争的事实。几年前，十堰职院公共课部《应用文写作》教师何玲玲同样面临着这样的苦恼，她一度非常困惑，到底该怎么做？

 

教改解“困”   专家解“惑”

 

    正当何玲玲老师处于困惑之时，该院自2008年开始实施的大规模教学改革活动拉开了序幕。该院领导清晰地认识到，高等职业教育必须走内涵发展之路，其中课程改革是内涵建设的重要抓手，必须打破传统学科体系的课程，重构工作过程系统化课程。

 

    学院改革的决心之大、力度之强给何玲玲这样的一大批教师注入了强大的动力。德国著名职教专家胡革、国内知名职教专家姜大源、赵志群、高林等一批国内外顶级专家一次又一次被请到学校，讲课程开发理论、传课程开发经验、教课程开发做法。100余名骨干教师被送到香港理工大学学习研修。国内外的先进职教理念和课程改革经验“炮轰”每一位教师的头脑。何玲玲老师在不断地学习和研讨中终于找到了她所教授课程的改革方向和路径。

 

融入专业 形成特色

 

    该院公共课部承担全院《应用文写作》、《大学英语》、《高等数学》等课程的教学任务。在调研、学习和研讨中，老师们认识到，公共平台课程必须解决好如何培养学生的职业核心能力，以及对专业的服务和支撑作用。他们商定：让公共课程融入专业，在“学习领域”课程中重构公共平台课程。公共课部主任干国胜在学院领导、专家的支持和指导下，组建了面向行业的课程组，致力于这种“解构”和“重构”的公共平台课程改革。何玲玲老师就是面向服务类行业，主要服务于艺术设计系、经济贸易系和旅游与涉外事务系的课程组组长。

 

    课程组的老师们主动找到各专业老师，与专业老师们深入沟通，共同研讨课程改革问题。曾频是艺术设计系环境艺术设计专业老师，应用文写作正是他学生的“短板”。他积极参与，共同组建了跨专业教学团队。团队老师共同确定教学目标、共同选取教学内容。根据专业所需重构课程内容，将《应用文写作》的专业应用文部分融入到专业课《娱乐空间设计》之中，围绕《娱乐空间设计》课程设计方案的“资讯——计划、决策——实施——检查、评价”环节所需的写作知识和能力，《应用文写作》课程中设计了“客户综合诉求的文字描述（形成客户诉求分析报告）——提炼设计理念（形成设计理念文本）——设计成果推介文案（设计说明等推介文案）”等内容，并与《娱乐空间设计》课程同步实施。课程实施后赢得了学生欢迎，专业课教师曾频感叹的说：“这门课程实现了提高写作水平与提升职业能力齐头并进；增强教学效果与满足专业需求获得双赢”。该院教学督导专家组组长李南峰评价说：“《应用文写作》课程是公共课融入专业的成功典范，跨专业教学团队、柔性化教学管理是这门课程成功实施的基础，也是最大特色”。

 

教改后的教、学之“乐”

 

    走进该院环境艺术设计专业大二学生的《应用文写作》课堂，只见同学们五或六人一组正为起草一个计划热烈讨论，在老师的指导下，他们结合具体的任务撰写计划、报告等。完成任务后，各组代表上台展示成果并开展自评和互评，原本枯燥的课堂俨然是一个充满生机与活力的实战场。下课铃声响起，同学们仍然专注于他们的工作，老师也没有立即下课的意思。何玲玲老师在接受采访时由衷地说：“在高职院校专业建设和课程改革中公共课教师也是大有作为的，《应用文写作》课程改革让我感受到教学是一种快乐，这种快乐和成就感激励我不断探索和创新，力争为学生做得更多更好。”同学们反映，应用文写作如及时雨，润透到每一名学生心田，让大家快乐的学习进步。该院艺术设计系主任、“湖北名师”姚强教授评价说：“通过这门课程的学习让学生的综合文案处理能力及水平得到了很大提高，很多学生艺术作品的设计文案也成了‘作品’”。

 

    该院公共课部主任干国胜介绍，《应用文写作》课程只是该院公共课程改革成果的一个代表，其他课程的改革也取得了良好的效果，其中包括《应用文写作》在内的两门课程改革的经验和做法得到多位专家的充分肯定和好评，正被推荐申报教育部高职高专电子信息类教指委教学改革立项项目。

媒体报道：
中国高职高专网教育网 链接地址：http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20120305094127725&cata_id=jckg
湖北教育新闻网 链接地址：http://news.e21.cn/html/article/2012/03/20120306145247_dimeru6jrm.html
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